GLOBAL: No rankings provide all the answers

According to the OECD, there are 150 million university students in the world, and 3.3 million of them are studying outside their home country. This means there is growing demand for information about universities on a global scale. One approach to this challenge is university ranking.

Survey data shows that rankings are important to students. In addition, governments all over the world want to see how well their higher education systems are doing, while academics and university managers need information to help them to place their institutions in a global context.

Universities existed for centuries without rankings, which grew up within individual nations in the late 20th century and internationally in the 21st. They were developed because of growing participation in higher education, combined with increasingly market-driven and competitive university systems where information is power.

In 2003, Shanghai Jiao Tong University produced the first Academic Ranking of World Universities. It looks at a specific aspect of university performance, the peak of scientific achievement as recorded by measures such as Nobel Prizes and highly-cited research papers.

EUROPE: Bologna doesn't have to kill diversity

Alex Usher* 31 October 2010 Issue: 145  Today, many people think the notion of diversity in higher education is under threat in Europe - that under the pressure of a pan-continental higher education area, the expansion of the English language as a means of instruction, and given the increasingly predominant view that the American research university model is some kind of apotheosis of modern knowledge production - some of what we value most about our institutions may disappear. It is probably misleading to talk about systems becoming 'more' or 'less' diverse. Institutions and systems of higher education can be compared on a number of different axes, such as their missions, governance systems, their management systems, their financial independence, their degree structures, and so on. At any given time, some of these dimensions may be experiencing convergence while others are experiencing divergence. There are three central drivers acting on European universities with respect to institutional diversity. The first is the long-term after-effects of massification; the second is the gradual spread of a particular ideology around the proper accountability arrangements in higher education; and the third is globalisation. Massification, engulfing the majority of school-leavers, has changed the nature of higher education, creating education that is less theoretical, more practical and more welcoming of non-traditional students. It has led to the establishment of institutions in smaller, more remote communities, and the exploitation of delivery by new technologies.

Конкурс ведущих ученых на грант Правительства Российской Федерации

29 октября завершен конкурсный отбор ведущих ученых для организации лабораторий в вузах Российской Федерации. По итогам конкурса отобрано 40 ученых, 5 из которых в настоящее время работают в России, а 15 - ученые-соотечественники, работающие за рубежом.
Каждый ученый и соответствующий университет получат на создание лаборатирий и проведение исследований до 150 млн. руб. на три года.
Конкурс этот не последний. Предполагается отобрать еще около 40 ведущих ученых.

Объявлены имена 40 победителей конкурса на получение грантов ведущих учёных

 29 октября Совет по грантам Правительства Российской Федерации для государственной поддержки научных исследований определил имена 40 учёных - победителей открытого публичного конкурса на получение грантов Правительства России для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих учёных в российских вузах.

       "Конкурс был достаточно жёстким, поступило 507 заявок. После детального обсуждения путём голосования был составлен рейтинг. Совет принял решение, что победителями будут признаны 40 ведущих учёных, заявки которых при рейтинговании набрали более половины голосов членов Совета", - отметил председатель Совета, Министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко.

       "Учитывая пожелания российских и зарубежных учёных, было принято решение о проведении второго конкурсного отбора, который будет объявлен в ближайшее время. Во втором конкурсе смогут принять участие и учёные, которые не подавали заявок на первый конкурс, и учёные, которые не вошли в число победителей", - подчеркнул А.Фурсенко.

       К основным задачам научных исследований, проводимых под руководством ведущих учёных в российских вузах, отнесены создание в вузе исследовательской лаборатории международного класса; получение научных результатов мирового уровня; подготовка высококлассных специалистов; трансфер в экономику перспективных разработок.

       Среди победителей 20 учёных имеют российское гражданство (из них 6 имеют двойное гражданство). Постоянно проживают в России - 5 учёных. Среди зарубежных учёных 10 имеют гражданство США (из них 4 имеют двойное гражданство), 7 - граждане ФРГ.

       Гранты выделяются в размере до 150 млн. рублей каждый на проведение научных исследований в 2010-2012 годах с возможным продлением проведения научных исследований на срок от 1 до 2 лет. Общий объём средств федерального бюджета, который получат победители первого конкурса, составит 5,33 млрд. рублей (1,10 млрд. руб. в 2010 году, 2,33 млрд. руб. в 2011 году 1,90 млрд. рублей в 2012 году).

       Участниками конкурса могли стать российские и иностранные ведущие учёные, занимающие лидирующие позиции в определённой области наук. В конкурсной документации нет ограничений по гражданству и стране постоянного проживания ведущего учёного. По условиям конкурса необходимо личное руководство лабораторией (т.е. с очным присутствием ведущего учёного в российском вузе) и проводимыми научными исследованиями не менее 4 месяцев в календарном году, начиная с 2011 года. 

В Англии плохо считают

Почему вузовское сообщество выступило с такой инициативой и чем Россию не устраивает существующая система? Об этом президент Российского союза ректоров (РСР) Виктор Садовничий рассказал на встрече с представителями британской газеты "Таймс", известной своими международными рейтингами вузов.

Рейтинги для газеты составляла фирма, договор с которой британцы расторгли, по их словам, из-за необъективности и некорректности исследований. А вот, по мнению российской стороны, в рейтинговании было допущено много фактологических ошибок, из-за чего наши университеты незаслуженно занимали последние строчки: в частности, МГУ оказался на 155-м месте. В Лондоне с претензиями согласились. И сейчас у "Таймс" новый партнер, который займется составлением рейтингов.

Promoting higher education abroad

Faced with a declining share of the global education export market, the Russian government plans to raise the prestige of local universities by attracting foreign students and creating opportunities for their employment within the country.

According to the Ministry of Education, Russia's share of higher education in the global market continues to decline and at present does not exceed 1.5% of the total number of foreigners studying abroad.

In line with the government's Concept of Export of Russian Educational Services for the Period 2011-20, a specialised agency called EduRussia has been set up with responsibility for promoting education abroad and attracting foreigners to study in the country.

Фурсенко: специалистов в сфере IT пока не хватает

Интерес к получению образования в сфере IT в России повысился. В 2009 году из вузов по этой специальности выпуск был на 15% меньше, чем прием. Это в кулуарах Тверского форума в интервью "России 24" констатировал министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко.

http://www.vesti.ru/videos?vid=286398

От очередей вылечит интернет

Дмитрий Медведев потребовал от губернаторов внедрять в поликлиниках систему электронной регистрации и оплатить интернет для всех школ. Из-за проблем с финансированием многие школы оказались отрезаны от глобальной Сети. Обо всем этом глава государства говорил в четверг в Твери, где он провел заседание Совета при президенте по развитию информационного общества в России.

Заседание проходило в здании Тверской областной библиотеки. "В душном неприспособленном зале", как охарактеризовал место сам президент, говорили о пользе информационного общества.

Давно пришла пора перевести работу в практическое русло, сказал Медведев и назвал три задачи. Обеспечить равный доступ всех граждан к интернету, усовершенствовать сами услуги ("например, компьютерная диагностика лучше, чем обычная") и, наконец, более точно планировать бюджетные расходы на социальную сферу.

- Теперь о том, что сделано, - перешел Медведев к оценке работы чиновников. - По подключению к интернету школ мы, если хотите, совершили революцию. По уровню обеспеченности школ интернетом мы практически приблизились к ведущим странам. Но я хочу понять все-таки, кто у нас сейчас из регионов не платит за интернет, и разобраться персонально.

Министр образования и науки Андрей Фурсенко пояснил, что проблема возникла в связи с тем, что вот уже год за трафик должны платить регионы. Речь идет о суммах в 50-60 млн рублей ежегодно с каждого. Услышав сумму, Медведев практически вскипел:

- Если губернаторы, которые ответственны за оплату трафика в регионах, этого не делают, то это должно быть предметом прямого реагирования. Вполне можно деньги изыскать, меньше строить бессмысленных вещей, а дать деньги школам!

Президент требует реальной виртуальности

Господин Медведев заявил членам совета о том, что информационные технологии "пора перевести в прикладное русло", сообщает «КоммерсантЪ». В первую очередь это затронет здравоохранение, образование и культуру, что "позволит более точно планировать бюджетные расходы на социальную сферу". "Внедрение электронных образовательных ресурсов идет еще достаточно медленно,— отметил президент.— Электронный журнал оценок с доступом родителей к оценкам через интернет и получение в ряде случаев SMS-оповещений используются только в школах в крупных городах". По словам президента, он сам пользовался подобной системой и считает ее эффективной. "Всегда приятно заглянуть, посмотреть на успехи своего ребенка или, наоборот, на двойку",— сказал он.

Глава Минобрнауки Андрей Фурсенко рассказал "Ъ", что "главная проблема здесь — соответствие закону о персональных данных". "Должно быть прописано, какая информация доступна учителю, родителям или ребенку",— сказал министр, добавив, что такие электронные дневники реально ввести в школах уже к 2012 году, если на это будут выделены средства. В интервью телеканалу "Россия 24" министр рассказал, что в ближайшем будущем можно будет сдавать ЕГЭ с помощью интернета. "Через год мы уже попробуем провести такой экзамен в экспериментальном режиме в каких-то отдаленных регионах",— сказал он. Впрочем, позднее в разговоре с "Ъ" министр уточнил, что называть какие-либо сроки преждевременно. "Сейчас существует реальная возможность передачи закрытой информации через интернет,— заявил господин Фурсенко.— Но для этого требуются определенные технические решения. В Минкомсвязи и Рособрнадзоре работают над этим".

Announcing an open grant competition of the Government of the Russian Federation designed to support scientific research projects implemented under the supervision of leading scientists at Russian institutions of higher learning

nnouncing an open grant competition of the Government of the Russian Federation designed to support scientific research projects implemented under the supervision of leading scientists at Russian institutions of higher learning

       1. The Ministry of education and science of the Russian Federation hereby announces an open grant competition designed to support scientific research projects to be implemented under the supervision of leading scientists at Russian institutions of higher education and held in compliance with Paragraph 4 of Resolution No.220 of the Government of the Russian Federation on the provision of monetary grants to support scientific research activities implemented under the supervision of leading scientists at Russian institutions of higher education approved on April 9, 2010 (hereinafter referred to as "Grant Competition").

       2. The Grant Competition will be held by the Ministry of education and science of the Russian Federation (hereinafter referred to as "Ministry").

       3. Grant applications should be submitted from June 25, 2010 until July 26, 2010. The grant application submission deadline is 12 am Moscow time on July 26, 2010. Grant applications must be submitted to the Ministry at the following address: 11 Tverskaya Street, Moscow, 125993.

       4. Leading Russian and foreign scientists known for their outstanding achievements in different scientific disciplines are eligible to apply.

       5. Each applicant may participate in one research project only.

       6. The number of research projects implemented on the basis of particular institution of higher education is not limited.

       7. Applications may be submitted in Russian and English or in English only.

       8. Each grant application submitted for consideration under the Grant Competition must be prepared by leading scientist in partnership with one Russian institution of higher learning. Grant application must meet the selection criteria determined by the Grants Council of the Government of the Russian Federation for support of scientific research activities implemented under the supervision of leading scientists at Russian institutions of higher education (hereinafter referred to as "Grants Council"). The competition documentation, including the application form, a list of accompanying documents, and the competition selection criteria are available on the website of the Ministry located at www.mon.gov.ru (rus, eng).

       9. The Government of the Russian Federation will support scientific research projects implemented under the supervision of leading scientists at Russian institutions of higher education by issuing grants in the amount of up to 150 million roubles each. These grants will be used to fund scientific research projects in 2010-2012 with the possibility to extend these projects for up to two additional years.

       10. The annual funding amounts will be specified by the Ministry in the year preceding the year in which relevant research projects are to be implemented, based on the total amount of federal funds available for these purposes.

       11. The Grant Competition winners will be determined by the Grants Council upon evaluation of the submitted grant applications upon 1st November 2010.

       12. The participants will be informed on the Grant Competition results within 10 days following the date on which the Grants Council will determine the Grant Competition winners. Grant applications submitted to the Grant Competition will not be returned.

Объявлен конкурс на получение грантов ведущими учёными для проведения исследований в российских вузах

See http://p220.ru


Министерство образования и науки Российской Федерации объявляет о проведении открытого публичного конкурса на получение грантов Правительства России для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих учёных в российских образовательных учреждениях высшего профессионального образования. 

   Гранты выделяются в размере до 150 млн. рублей каждый на проведение научных исследований в 2010-2012 годах с возможным продлением проведения научных исследований на срок от 1 до 2 лет. Общий объём средств федерального бюджета составит 12 млрд. рублей (3 млрд. руб. в 2010 году, 5 млрд. руб. в 2011 году 4 млрд. рублей в 2012 году).

  Участниками конкурса могут быть российские и иностранные ведущие учёные, занимающие лидирующие позиции в определённой области наук. В конкурсной документации нет ограничений по гражданству и стране постоянного проживания ведущего учёного. По условиям конкурса необходимо личное руководство лабораторией (т.е. с очным присутствием ведущего учёного в российском вузе) и проводимыми научными исследованиями не менее 4 месяцев в календарном году, начиная с 2011 года. 

МГУ и большие гранты

Правительство РФ подписало три постановления, предусматривающие выделение новых грантов для вузов. С 2010 по 2012 год на развитие инфраструктуры учебным заведениям будет направлено 8 миллиардов рублей, на кооперацию с бизнесом – 19 миллиардов, на привлечение к сотрудничеству ведущих учёных – 12 миллиардов. О том, как МГУ им. М. В. Ломоносова готовится к конкурсам, которые объявило Минобрнауки, рассказывает его проректор Алексей Хохлов. 

Наши, диаспора и иностранцы 

Алексей Ремович, наверняка МГУ уже готовит заявки по приглашению к сотрудничеству ведущих учёных. На каком этапе эта работа? 

RANKINGS 2: Research-oriented will be favoured

The Times Higher Education magazine is to be commended for the transparent manner in which it is going about developing its new world ranking of universities in conjunction with Thomson Reuters.But, compared with the previous THE-QS rankings, the new THEmethodology is likely to favour selective research-oriented institutions such as Caltech at the expense of comprehensive universities with large numbers of undergraduates.

After consultation with the sector,THE has now released its methodology and proposes to use 13 indicators although the precise weighting of each is not yet determined. The broad breakdown is: four measures of institutional income, two measures of international diversity, three measures of student numbers, two measures of research performance and two reputational surveys.

GLOBAL RANKINGS: Thousands respond to THE survey

The opinions of more than 13,000 academics will be used to build a picture of the standard of teaching and research in the world's universities for the 2010 Times Higher Education World University Ranking.

Despite an increased sample size, the findings will account for 20% of final scores, compared with 40% under the methodology used from 2004 to 2009.

Meanwhile its main rival, QS, is introducing a rating system to better reflect the diversity of institutions by measuring their broader missions.

The inclusion of both research and teaching means THE can claim its 2010 rankings will include the first worldwide reputation-based indicator of teaching quality.

Matthew Taylor - 21st century enlightenment

In his annual lecture, Matthew Taylor explores what we mean by 21st century enlightenment, how the idea might help us meet the challenges we face today, and the role that can be played by institutions such as the RSA

Mass Amateurization

Definition

Mass Amateurization = refers to the process whereby the dichotomy between experts and amateurs is dissolving and creating a new category of professional amateurs, also called Pro-Ams.

Also see: http://www.shirky.com/writings/weblogs_publishing.html

Description: The Shift Away from Professionalization

Charles Leadbeater in We Think:

"The 20th century was shaped by the rise of professionals in most walks of life. From education, science and medicine, to banking, business and sports, formerly amateur activities became more organised, knowledge and procedures were codified and regulated. As professionalism grew, often with hierarchical organisations and formal systems for accrediting knowledge, so the term “such an amateur” came be to a form of derision. Pro-Ams are turning that on its head. Pro-Ams are knowledgeable, educated, committed and networked by new technology. They scramble up the categories that divide and rule our lives. They work at their leisure. They learn by playing. They relax by undertaking challenging tasks. They are unpaid and yet they set themselves very high standards for what they do. Pro Ams are motivated by values that we thought were near exhausted. They do what they do for the love of it: for the pleasure of taking part, to make a contribution, to win a reputation from their peers, for the thrill of the challenge. They are not in it for the money. Pro Ams yearn for more than a Jekyll and Hyde experience of being mere workers by day and them consumers by night. They want to be contributors. Traditional organisations with their hierarchy, bureaucracy and complicated sets of financial incentives cannot reach these simpler and more powerful motivations. Free-form organisations like Wikipedia and Linux are so threatening and perplexing because they are designed to tap into the Pro Am ethic. What they have done is find a way to transform what might have been individual, leisure activities into organised, mass activity." ((http://wethink.wikia.com/wiki/Chapter_7_part_2))

Фурсенко поделился с журналом Nature рецептом возвращения уехавших ученых

Министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко дал интервью авторитетному научному журналу Nature, в котором рассказал о стратегии по привлечению в Россию уехавших за границу специалистов. Текст интервью в формате pdf доступен на сайте журнала.

Правительство хочет сократить 100 тыс. преподавателей

Источник http://newsland.ru/News/Detail/id/516880/cat/42/

Около 100 тысяч вузовских преподавателей до 2015 года окажутся под угрозой сокращения – к такому выводу пришли аналитики российского правительства.

Причина грядущего масштабного ужимания высшей школы – демографическая яма: в студенческий возраст вступают рожденные в ранних 90-х, когда обвальное обнищание страны резко сократило рождаемость. Об этом, со ссылкой на Минобрнауки, сообщила газета «Ведомости».
Министр образования и науки Андрей Фурсенко в интервью газете предположил, что снижение числа студентов не означает обязательного сокращения штатов вузов; возможно, некоторым преподавателям придется заняться наукой или перейти в сферу профессиональной переподготовки. О новых рабочих местах для этих людей нужно думать уже сейчас, подчеркнул министр.

Почему среди российских студентов так много бездельников

Пишет  Игорь Федюкин  - 

Довелось в мае читать курс по истории российского крестьянства в одном из московских вузов. Не РЭШ, не «Вышка», но и не совсем уж заборостроительный: вполне репрезентативное столичное высшее учебное заведение. Прогрессивный ректор, новая и даже новаторская программа, молодые преподаватели, специально приглашенные для ведения занятий в рамках этой программы.

Главное впечатление: на прошлой неделе из тридцати с лишним первокурсников заданное им на дом сочинение сдали лишь 11 (!) человек. Остальные не то чтобы сдали плохие работы, принесли скачанные из сети рефераты, сказались «заболевшими» — нет, они не принесли вообще ничего. И это притом что баллы, полученные за сочинение, должны были составить 25% итоговой оценки — иными словами, получив 0 баллов, студент автоматически не может получить больше «тройки» за курс.

Педагогическая концепция была, конечно, в том, чтобы заставить студентов не зубрить бесполезно в ночь перед экзаменом, а работать в течение всего семестра. Говоря иначе, внедрить в рамках отдельно взятого курса американскую систему: студент учится — читает, пишет, участвует в обсуждениях — каждую неделю, набирая при этом баллы за различные виды работ, потом эти баллы складываются. Получившим более 85 баллов (из 100) ставится «пятерка», от 85 до 76 — «четверка» и т. д., и никакой сессии. Студенты же явочным порядком продавили привычную им сессионную систему, позволяющую ничего не делать весь семестр.

видео-лекции из MIT

готовые лекции из Масачусетского Технологического Института. Читают конечно на английском, но заодно и английский можно подправить, не так ли? :) Там много предметов - химия, астрономия, биология, физика конечно, компьютерая наука и т.д.
ссылку прислал Segrey T.

RSA Animate - Drive: The surprising truth about what motivates us

This lively RSA Animate, adapted from Dan Pink's talk at the RSA, illustrates the hidden truths behind what really motivates us at home and in the workplace.
www.theRSA.org